Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009-2010. Analisa o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, projetos e atividades com a comunidade, e gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes e fracos em cada domínio, e propõe ações para melhoria, como envolver mais professores e alunos, e alocar mais recursos humanos para a biblioteca.

1. Auto avaliação da biblioteca escolar Ano lectivo de 2009-2010

2. Domínios A- Apoio ao desenvolvimento curricular B- Leitura e Literacia C- Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade D- Gestão da Biblioteca Escolar 2

3. Domínio avaliado: A- Apoio ao desenvolvimento curricular Secção A 3

4. A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas e os Docentes A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento 4

5. A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas e os Docentes (cont.) A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos 5

9. 70% usam a BE para “seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula.”

10. São disponibilizados recursos de apoio às ACD e ACND, no blogue e na PM

11. 50% “usam a BE ou os seus recursos, diariamente ou 1/2 vezes por semana”

12. 81,8% de docentes classifica “o seu conhecimento sobre os recursos da BE” como Bom ou Muito Bom

13. 86,4% consideram-nos bons ou muito bons “para a sua prática lectiva”8 Pontos fortes identificados

16. Cooperação com o PTE, ao nível da planificação, divulgação e formação de utilizadores10 Pontos fortes identificados

18. Só 14,3% dos docentes afirma articular no âmbito de determinados projectos/programas específicos11 Pontos fracos identificados

20. A BE apoiou os docentes no desenvolvimento de outros programas, como o PNL, cursos CEF e EFA, PTE12 Pontos fortes identificados

23. A utilização da BE é rentabilizada em actividades de estudo, leitura, pesquisa orientada, clubes e projectos

24. Um dos alunos colaboradores da BE organizou dossiês com exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática para as turmas de 9º ano, que a BE disponibilizou para as aulas de apoio14 Pontos fortes identificados

26. A BE não divulgou de forma eficaz os materiais e sugestões de actividades e recursos que sirvam o Plano OTE15 Pontos fracos identificados

28. A coordenadora da BE participa com os docentes em actividade de sala de aula, quando solicitada16 Pontos fortes identificados

30. A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital A.2.1Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento 18

31. A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital (cont.) A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida 19

35. Exposições de trabalhos realizados na BE em parceria com algumas ACD e ACND22 Pontos fortes identificados

37. Dificuldade em planear antecipadamente com muitos professores os trabalhos de pesquisa a realizar23 Pontos fracos identificados

42. Falta, ainda, uma acção concertada por parte dos docentes e uma política do agrupamento orientada para a promoção das competências da informação

43. Dificuldade em planificar atempadamente com os docentes os trabalhos de pesquisa a realizar na BE27 Pontos fracos identificados

45. Forte ligação dos alunos à BE

46. Utilização responsável dos recursos da BE e respeito pelas normas dos mesmos28 Pontos fortes identificados

48. Perfis de desempenho 30 A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes (p.14) A.2. Desenvolvimento das literacias da informação, tecnológica e digital (p.20)

49. Nível obtido 31 A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Nível obtido: 3 A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Nível obtido: 3

51. Articular com maior regularidade com os coordenadores de departamento dos diferentes níveis de ensino

52. Organizar uma visita à BE, no início do ano, com os coordenadores de departamento e professores novos na escola para levantamento de recursos relacionados com as diferentes áreas do conhecimento32

54. Participar regularmente nas reuniões de directores de turma para melhorar a articulação com os PCT

55. Melhorar a articulação com o coordenador do PM

56. Articular com o Núcleo de Apoio Educativo e do Sucesso Escolar33

58. Reforçar a articulação com o trabalho de AP, fomentando a utilização contextualizada das TIC

59. Contribuir para a criação e aplicação de um código de conduta34

60. Restantes domínios: B- Leitura e Literacia C- Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade D- Gestão da Biblioteca Escolar Secção B 35

61. Domínio B. Leitura e literacia 36 Acções para melhoria Aumentar o número de requisições domiciliárias, sobretudo no 3º ciclo Envolver mais activamente alunos e professores no blogue Trabalhar a articulação com os departamentos Dar continuidade aos projectos existentes, implementando as melhorias decorrentes das avaliações efectuadas Continuidade e reforço das acções bem sucedidas A necessidade de contemplar nos PCT o contributo que a BE pode dar no âmbito da leitura e da literacia Envolver professores e alunos em actividades de leitura e de escrita em ambientes diversificados

62. Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade 37 Acções para melhoria Promover acções que cativem os EE em algumas actividades Reforçar a articulação com EA e AP Organizar acções informais de formação sobre a BE junto dos docentes Valorizar mais e divulgar melhor o trabalho organizado e realizado autonomamente pelos alunos Envolver a comunidade educativa em mais actividades por si organizadas, através da Associação de Pais e /ou de outras Associações Aprofundar a articulação com a equipa PTE para rentabilizar equipamentos e possibilidades de trabalho

63. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar 38 Acções para melhoria Incluir, na equipa um elemento PTE com 90’ semanais Constituir uma equipa mais consolidada, com, pelo menos, um número de horas mais elevado e 90’ coincidentes no horário Sensibilizar a direcção para a necessidade de afectar uma segunda AO a tempo parcial fixo Incentivar a equipa a fazer mais formação em BE Melhorar as condições físicas na zona de trabalho Reorganizar o acervo das estantes das classes 7 e 8 e recolocação do Fundo Local

64. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar (cont.) 39 Acções para melhoria Incluir na equipa um elemento PTE com 90’ semanais Constituir uma equipa mais consolidada, com, pelo menos, um número de horas mais elevado e 90’ coincidente no horário. Sensibilizar a direcção para a necessidade de afectar uma segunda AO a tempo parcial fixo Incentivar a equipa a fazer mais formação em BE Melhorar as condições físicas da na zona de trabalho Reorganizar o acervo das estantes das classes 7 e 8 e recolocação do Fundo Local

65. Recomendações do Conselho Pedagógico: “Os membros do Conselho Pedagógico propõem que sejam criadas as condições necessárias à implementação das acções para melhoria apresentadas, sendo de salientar a necessidade em afectar mais recursos humanos à biblioteca, uma das condições para o sucesso das acções a empreender.” Secção C 40